教育培训行业如何利用微信开展在线课程以及直播课堂

教育培训行业如何利用微信开展在线课程以及直播课堂。谈及网课，我们想到的大多都是在线学习这个概念，在微信里怎么去实现这个需求呢，本文我们就这个需求点给大家来说一下怎么操作，通过几个步骤即可实现微信里观看视频和直播、下载课件等功能，还可以课程分销，发行优惠券，开通会员制。


一、准备好微信公众号，且开通了微信支付。

二、申请一个微人家的帐号，网址是www.weixrj.com

三、在微人家网站添加公众号，进行绑定或者授权。

四、【应用模块】里找到 [微课堂V2] 点击进入。

五、按照开发好的功能模块进行内容的填充与完善。

六、做好以后会生成二维码和链接，也可以通过关键词和自定义菜单进入功能。

功能截图如下：

公众号里有演示案例，扫码关注后可在菜单里看到，演示二维码附上：

微信内容付费系统
微信付费阅读小程序
微信试看30秒视频在哪做

拓展阅读：
通过微课堂V2应用，我们可以快速搭建微信知识付费功能，例如微信付费视频，微信付费音频，微信付费图文，微信付费图片，微信付费进群等等，而这些功能的实现只要在微人家后台接入你的公众号就可以了，非常的简单。
对公众号从业者来说，今年更值得关注的还是张小龙在微信公开课PRO上强调的“短内容”。业内猜测，微信可能会在朋友圈里内化一个类似微博的板块，让公众号推送的短内容能够更加有效地在微信生态内传播。界面新闻了解到，不少公众号都成立了短漫画、短视频等小组，为短内容做筹备。某种程度上，这是对公众号从业者的一种考验，因为公众号在很长一段时间内都鼓励长文氛围，要想在短内容时代也保持优质产出，对内容制作团队的人力物力是新的考验。实际上，微信内容创业者同时向B站、抖音、快手等平台发力的现象已经很普遍。对他们而言，新的内容形式意味着收入来源，短内容是其必须发力的方向。
两种付费方式，评判的过程存在明显的差异。同样的内容，哪一种方式更容易获得读者的付费意愿？个人认为是前者，因为后者更容易让人警惕是否值得付费。而前者，先看，就算内容自己不喜欢，但只要没有付费，至少不会出现先付钱后消费的后悔情况。其次，两种模式对读者的预期差异也是明显的。对于读者而言，阅读都是有一定期望的，大家觉得好，推荐的，即便是不符合自己的认知，顶多是胡说八道之感。阅读的时候，相对来讲，先免费阅读后决定是否打赏，对文章的内容，预期相对更低。而付费阅读模式，先付费后阅读（消费），在阅读期望上，相对更高。阅读前的疑问也会更大。付费以后如果对内容不满意，后悔感也会更强。会出现对内容不满和付费的双重后悔情况。从期望管理的角度看，付费模式要有不错的付费意愿，就相对较难。
在付费模式之下，还可以设定打赏模式。可能因为付费设定的金额问题，当某些读者付费之后，认为内容确实好，有可能在打赏环节继续进行给予追加的肯定。这种情况，主要适用物超所值并觉得自己付费不够的情况。在这种情况下，打赏对付费阅读，有一定互补性。但这种情况，实际发生有多少？微信团队如果关注细节，可以对这个关系数据进行分析。相反， 如果读者对于付费阅读的内容无兴趣支付，那后续的全文阅读及打赏，都不存在。这种情形，付费模式对于打赏模式，是互斥的。不管是打赏模式，还是付费阅读模式，能够让读者付费费根本，还是内容，还是真实活跃的粉丝量。
互联网出现前，内容处于纸媒时代。用户想看任何内容，都要去线下买书、报纸、杂志。这个时代，内容具有稀缺、中心化、以及需付费这三个特征。内容数量是相对稀缺的，由报纸杂志社的编辑们整理好内容，统一分发到每个想要购买的用户手中，用户需要为报社杂志社官方的审核整理工作而付费。作者只有投稿拿稿费一条出路，如果稿件没被筛选上，就没人看了。互联网出现后，各类内容通过互联网这个载体，产出和传播的成本大幅降低，于是内容的特征变成了泛滥、去中心化和免费。到处都是内容，用户可以随意搜索查询，而且内容创作者的IP效应变得非常突出，用户可以通过关注作者查看这个作者的所有内容。这个时代很少有报社官方审核这一说，最重要的是流量，内容的最大盈利模式变为了流量广告，不再是用户直接付费。在这样的背景下，内容付费几乎没有必要，用户也已经习惯了免费的内容。
那么，为什么一定要内容付费？或者说，现在互联网内容免费的模式，有哪些需求是没有被满足，需要通过付费才能满足的？付费有两个方向。给作者付费，或者给平台付费。用户关注某个作者，对这个作者产出的内容产生了信任，那么用户就会对这位作者新发布的内容产生高质量的预期，自然就有付费的理由。站在作者的角度上，自己花精力写的东西能收稿费，也是一件好事。互联网时代内容创作者的IP效应非常突出，关注作者付费从需求上完全讲得通。
在线教育网站本质上是一种服务，而不是交易平台。因为教育和零售不一样，教育的信息不对称程度很高，用户没办法知道哪个老师好，只有机构用自身品牌为老师个人背书，承诺服务水准的标准化，才能解决信息不对称的问题。所以在线教育做B2C可行，但是C2C就不可行。另外，在线教育的用户也不是在你这里买了东西就离开，他的整个学习过程都要在这里完成，不同课程的教学方法不同，不存在通用解决方案，很难标准化，也就很难做大平台。
在线教育做的不是流量生意，公司必须做重，自己老老实实提供服务，把控服务质量，慢慢发展。还有，想做出淘宝级的平台，在线教育不行，但内容付费可以。因为首先从性质上说，内容付费和在线教育很不相同。在线教育的服务效果很容易评估，你报了一个班，半年下来，提分多少，很容易判断。内容付费呢，其实和图书一样，属于兴趣型消费，你买了不一定都看，看了也不会特别功利地去评估效果。
物以稀为贵，内容付费是在免费内容泛滥下的必然结果。在信息无限，精力有限的年代，如何快速获取有价值信息成为了新的痛点。在这个大背景下，基于知识、经验的付费分享，已然成为一种全新的信息交互模式。当物质生活提高，关注更高层次的个人发展是必然。无论是前一段时间火爆中文互联网的在行、分答等付费问答产品，还是仍在高速发展的知乎live，它们的出现在满足了消费者的需求的同时也在创造和引导新的需求。内容付费的范畴大概是什么？其实广义来说，为信息、咨询、教育、视频、音乐等无形产品付费都应该包括其中。不过这里主要关注狭义的，更加非标准化的知识、信息和经验技能分享。
在有过打赏行为的消费者中，“干货”——受益匪浅的知识/经验/见解最具有吸引力，吸引八成多人打赏；愿意为有趣和创意的内容打赏的人则接近四成。先看再付费的行为崛起，说明好的内容在人们心目中是值得付费的。主动付费行为很多时候是所得价值超过了免费内容带来的一般价值的心理预期。而在其他知识付费行为中，人们通常需要在信息不对称情况下对于知识价值进行评估。
以效率最高的方式获取最有价值的信息是不变的需求。在基础教育带来的知识之外，信息、经验、技能和资源成为人们走出校园后也亟须获取的知识，无论是通过工作，自学，实践还是通过人脉，这类知识的获取成本可能要比在校园时高。再来看看什么样的内容更容易调动消费者付费。比起为信息付费，人们更愿意为自己投资——功利性的知识变现可能性更高。